背影
2008年7月15日 by xxjswxh
课题：
背 影
教学目标：
1、体会日常生活中可贵的亲情，培养学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。
2、品味文中的细节描写，体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。
3、在诵读中体会父子之间的深情。
学情分析：
《背影》是老教材的经典篇目，作者的真挚情感流露与优美的文笔，使本文一直深受学生喜爱。但初中二年级的学生受生活经历和认识水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴含的深切情感，教师在教学中要着力引导。
教学理念：
1、本文的一大特点是以情动人。情之动人，不在教师的讲，而在学生的悟。教师应尽可能的让学生体悟欣赏课文的思想感情，让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。
2、教师应引导学生把课文的学习与自己的生活经历联系起来，帮助学生深入体会父爱的真诚与可贵。
教学辅助手段：
辅以挂图、播放诵读示范录音
教学流程：
一、激情导入
欣赏歌曲《父亲》，听了这首歌后，谈谈自己的感受。
导语：是呀，一直以来，父亲在我们心中都是沉默、严肃的形象，而他对我们的爱，永远都是默默的、无条件的付出，一点一点的堆积起来，父亲的爱与关怀如同大山一般，头顶着威严，但是心中却流淌着真情。
二、检查预习
1、字词：交卸、奔丧、狼藉、簌簌、典质、贱闲、琐屑
2、根据词义写词语
三、读文后，谈感受
说一说文中哪里最让你感动？
四、课文研讨
师：文章记叙的是父爱，而题目没有写父亲，也没有写父爱，却用背影作标题，那么这篇文章一定是以背影为主线的，文中共有几次提到背影呢？
生：四次。
师：哪次背影最令人感动？
生：父亲买桔子时的背影。
师：具体哪句话，哪些词令你有如身临其境的感觉？
精读第六段：指生读、想象读、溶和自己的思想感情读
从文段中找出人物刻画形象的动词。
生找出“攀”、“爬”、“探”、“缩”
回答作者回忆背影时用了哪些描写人物的手法。
生：动作描写、肖象描写。
师：请仿照作者的描写手法，通过一个片段写一个人。
五、感念父爱
作者对父亲背影的刻画细致入微，读文，关注文段中哪些是写自己的经历，体会作者思想变化过程。
生汇报：感恩流泪，看信后思念父亲。
从文中找到相关的语段，读文。
六、师小结：其实，在我们的家庭生活中，相信你们的父母也有爱的表现，但同学们往往缺乏细致的观察，缺乏对爱的感悟，常常觉得父母们应该如此，可以说，感受不到爱，良知是苍白的，只会索取爱、享受爱，他的情感是自私的，我们生活在一个充满爱的社会里，就让我们伸出一双手，奉献出自己的一份爱。
七、作业
课下为身边的人做一件事，让别人体会到你的关爱。
八、板书设计
关爱
父亲 儿子
感念
九、反思
首先通过歌曲体会每一位父亲那深深的、浓浓的关爱，再次通过父亲在年老体衰的境况下给儿子习桔子以及对儿子一些朴素平实的话语。感悟父亲细致入微的关爱，让学生在读中体味，读中感悟，并结合生活去体会。感悟父爱的同时，同时学会感恩，回报父母对他们的爱。